Punktem wyjścia do oceny jest pomiar wzrostu, który jest dominujący dla siatkówki. Przy ustalaniu pozostałych kryteriów oceny przyjęto zasadę określenia norm, które badany powinien spełnić aby jego udział w procesie treningowym  pozwalał mu na swobodny rozwój. Wzięto tu pod uwagę jego budowę ciała, możliwości tlenowe i umysłowe. Kolejnej ocenie podlegają testy, które pokazują potencjał badanego w zakresie koordynacji, skoczności, siły i szybkości. Uczeń może uzyskać maksymalnie 10 punktów.

Na ocenę klasy wpływają uczniowie z największym potencjałem. Wyróżniono 3 warunki które składają się na ocenę klasy. Czwarty warunek pozwala klasom, które nie mają uczniów o wysokim potencjale uzyskać pozytywny stopień gdy łączna ilość punktów mieści się w określonym przedziale. 

Ocena stopnia potencjału motorycznego ucznia

Ocena składa się z 3 elementów:

1. Określenie wyjściowej ilości punktów na podstawie zakresu wzrostu w jakim znajduje się dany uczeń (liczba punktów odpowiada zakresowi). TABELA 2
2. Uczeń powinien spełniać określone normy  (budowy ciała, wytrzymałości i nauki). Za każdą niespełnioną normę zawodnikowi odejmuje się 1 punkt od ilości punktów uzyskanych za wzrost. TABELA 3
3. Za wybitne wyniki w testach skoczności siły i szybkości uczeń otrzymuj bonusowe punkty, które dodaje się do ilości punktów przyznanych za wzrost, po ew. odjęciu punktów za niespełnione normy. TABELA 4,5

TABELA 2. Zakresy wzrostu do określenia ilości punktów dla danego ucznia

Zakres	Dziewczęta				Chłopcy
	VI	V	IV	III	VI	V	IV	III
Punkt	6	5	4	3	6	5	4	3
Gim I	≥182	181-178	177-174	173-170	≥187	186-183	182-179	178-175
II	≥184	183-180	179- 176	175-172	≥188	187-184	183-180	179-176
III	≥186	185-182	181-178	177-174	≥190	189-187	186-184	183-178
SPG I	≥187	186-183	182-179	178-175	≥ 193	192-189	188-185	184-181
II/III	≥188	187-184	183-180	179-176	≥ 196	185-192	191-188	187-184

*uczniowie, których wzrost jest niższy niż przedstawiony w zakresie III nie otrzymują żadnego punktu za wzrost ale ich wyniki dotyczące norm i testów liczą się i mogą w niektórych wypadkach wpływać na ocenę klasy. 

TABELA 4. Wartości norm i testów dla dziewcząt

	Minimalne normy			Testy
	1	2	3	1	2	3	4
Klasa	Wskaźnik Rohrera	Bip - test	Średnia ocen	Skok w dal z miejsca	Wyskok dosiężny	Rzut p. lek. 2 kg	T - test
	wskaźnik	zal. poziom	średnia	m	m	m	sek.
GIM I	1,22	7	4,2	2,00	2,85	8,0 m	11,5 s
II	1,24	8	4,2	2,05	2,90	9,0	11,2
III	1,26	8	4,2	2,10	2,95	10,0	10,9
SPG I	1,28	8	4	2,15	3,00	11,0	10,6
II/III	1,30	9	4	2,20	3,05	12,0	10,3

TABELA 5. Wartości norm i testów dla chłopców

	Minimalne normy			Testy
	1	2	3	1	2	3	4
Klasa	Wskaźnik Rohrera*	Bip – test*	Średnia ocen*	Skok w dal z miejsca	Wyskok dosiężny	Rzut p. lek. 2 kg	T - test
	wskażnik	zal. poziom	średnia	m	m	m	s
GIM I	1,12	8	4,0	2,30	3,00	9,5	10,8
II	1,14	9	4,0	2,37	3,07	11,0	10,5
III	1,16	9	4,0	2,44	3,14	12,5	10,2
SPG I	1,18	9	3,8	2,51	3,21	14,0	9,9
II/III	1,2	10	3,8	2,58	3,28	16,0	9,6

*Średnia ocen za ostatni semestr.

*Określenia wskaźnika Rohrera i instrukcji przeprowadzenia Bip-testu należy szukać w internecie.

TABELA 6. Ocena ucznia

Stopień	Ilość punktów	Stopień	Ilość punktów
1 - niedostateczny	≤0	4- dobry	5-6
2- dopuszczający	1-2	5- bardzo dobry	7-8
3- dostateczny	3-4	6 -celujący	9-10

Ocena stopnia potencjału motorycznego klasy

Otrzymany stopień jaki uzyskuje klasa zależy od rodzaju spełnionego warunku. TABELA 1

TABELA 1. Stopień oceny potencjału klasy wg punktów zdobytych przez najlepszych uczniów

Stopień	Warunek 1	Warunek 2	Warunek 3	Warunek 4 (Suma punktów)
1 - niedostateczny	Uczniowie nie spełniają żadnego z warunków
2- dopuszczający	1 uczeń        6 pkt	2 uczniów 9 pkt	3 uczniów 12 pkt	17 pkt
3- dostateczny	2 uczniów 11 pkt	3 uczniów  14 pkt	4 uczniów 17 pkt	22 pkt
4- dobry	3 uczniów 16 pkt	4 uczniów 19 pkt	5 uczniów 22 pkt	27 pkt
5- bardzo dobry	4 uczniów 21 pkt	5 uczniów 24 pkt	6 uczniów 27 pkt	32 pkt
6 -celujący	5 uczniów 26 pkt	6 uczniów 29 pkt	7 uczniów 32 v	37 pkt

* Oceny minusowe uczniów nie są brane pod uwagę przy ocenie punktowej klasy.

ZK